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巧借扶贫春风,温暖农村留守儿童孤寂的心灵
作者:程儒彦    文章来源:靖西市新靖镇中心小学第一分校    点击数:    更新时间:2017/12/25           ★★★

 

浅谈新形势下农村留守儿童现状和关爱途径的探究

 

摘要:在精准扶贫全面扶贫的大环境下,随着劳务输出力度的加大,留守儿童问题也呈现出许多新状况新特征,同时也给解决此问题提供了新平台新的方法途径。

关键词:扶贫  温暖  留守儿童

 

    当前,精准扶贫、全面扶贫正在神州大地上轰轰烈烈地开展,贫困人口广受恩惠。在扶贫资料中显示,贫困户中36%以上的致贫原因是因学,相应的帮扶措施中,“就业转移”成了使用最多的选项,也是最能立竿见影、政府帮扶人最常用最有效的方法了。新增的外出务工农民,催生了又一批批留守儿童,给这不太古老的命题带来更多的变数。同时,在扶贫政策新环境下,又给留守儿童的关爱提供了新的平台和方法与途径,赋予了时代的特征。

    严峻的贫困形势,许多有劳动能力的贫困家庭在政府扶贫帮扶人的引导下,或培训或亲戚介绍,纷纷踏上劳务输出、转移就业之路,以解决贫穷落后之现状;他们为响应党中央的号召,为全面打赢扶贫攻坚战迈出了坚实的一步。随之而来的留守儿童队伍更为庞大,问题日益突出,亟需我们教育工作者、班主任老师引起极大的关注。下面以我村小学所辖区为研究对象,探析新形势下留守儿童的基本状况和关爱、管理的方法与途径。

一、新环境下留守儿童呈现出的基本状况特征。

(一)亲情淡漠,留守儿童人数面积很大,占在校学生数的三分之一,以低年级更为偏重。而父母双方都一同外出务工的又占留守儿童群体的一半以上,多数是隔代监护,也有少数委托亲戚家代管。许多家长在孩子一两岁就外省务工了,一年春节甚至三五年才回家一次,短暂的停留交往,给孩子心灵间留下巨大的隔阂,孩子对父母印象很是模糊与陌生,对父母没什么好感,缺乏亲情。致使务工家长打电话回家问候爷爷奶奶后让孩子说几句,有些孩子都拒绝接听或说不上一两句话。

(二)留守儿童生活、学习自律性差。他们在生活上表现为没有养成良好的习惯,起居饮食懒散随易,孤僻自卑,性格趋于内向。而隔代的托管,代沟的距离,老人文化素质普遍的偏低,加上地里农活的忙碌,很难做到对孩子的有效管理,致使孩子作业功课没有得到辅导,老师布置的作业都是草草应付得过且过,甚至拖拉不交,日积月累向后进生行列滑入,留守儿童在班级里的成绩都是普遍靠后的。

(三)留守儿童存在相当大的安全隐患。由于爷爷奶奶等隔代监护人岁数普遍偏大,农活繁忙,很少有时间精力将孩子监管、教育到位。留守儿童大多时间是独自在家或离家外出玩耍,没有时间观念,一玩就是露天,甚至在网吧里玩上几天几夜,造成的各类意外事故时有发生。全国儿童意外事故报道中,留守儿童占了相当大的比例。

(四)留守儿童缺乏上进心。因长期亲情的缺失,导致性格的孤僻内向;落差的成绩,旁人的冷眼,促使留守儿童日渐养成了没有上进心;经常的作业不完成,老师的批评都让留守儿童几乎怀疑人生;没有理想追求,认为自己永远是差劲的家伙,大有破罐破摔的思想而浑浑沌沌度日。

(五)学校对留守儿童的关爱还有不完全到位。关注留守儿童,同享一片蓝天,政府部门早已提出了多少年的口号。但是,繁重的教学工作任务,紧张忙碌的各类培训进修,下乡扶贫表格填写整理等各种工作让老师也无暇顾及。虽然每年开学初上级都下发表格到学校,让搜集调查在校生的留守儿童人数。但也只是填表归填表,表格交上去了再也没有后续的跟进了,留守儿童问题仍然没有得到更多的关注,说明学校老师对此问题没有引起足够的重视,也是草草应付。

二、新环境平台下关爱留守儿童的方法途径。

(一)现在的口号是扶贫先扶志,扶贫先扶智。帮扶人应与贫困户共同分析致贫原因,明确低文化水平、缺技术素养是贫穷落后的根源。因此,再不能让在读子女重蹈覆辙。应该彻底摒弃读书无用论的思想,鼓励并帮助家长尽可能在本市县范围内打工,尽量减少隔代监护或委托亲戚监护。还可引导利用家乡资源,扶持生产,帮助他们申请产业启动资金,申请贴息贷款和免费种苗等,大搞特色产业种植养殖,这些都是脱贫致富的好途径,同时又能照顾子女,辅导孩子的功课,监督孩子的日常行为和培养良好的生活习惯,有效保障孩子的安全。

(二)利用现代通讯工具定期与子女联系沟通。对于远在外省务工的家长,应该定期或随时地利用电话(最好是微信、QQ等视频聊天工具)的方式与孩子联系,询问孩子在家在校情况,作业完成情况及生活中的烦恼等等,让孩子感受到仿佛父母就在身边,和别人家孩子一样受到关爱,摒弃其低人一等的念头,健全人格,在父母温暖的问候亲情的关怀中,在监督、鼓励、关爱的目光下扬帆远航。

(三)学校班主任老师应该以关爱留守儿童工作作为常态化管理。留守儿童人数已经占据了班级人数的三分之一了,忽视这一部分学生,放任问题的自流,那这个班级、这所学校的工作也是失败的,它会拖累教育教学等工作的顺利进行。班主任在调查摸底的情况下,制定切实可行的关爱计划,定期联系学生的现暂时监护人,了解其在家的生活表现,有没有新动向或不良行为及异常举动。掌握该学生的在家情况后结合其在校表现,找学生一对一谈心,肯定他的良好的一面,敲警钟他的危险倾向,引导其良性发展。再电话微信联系远方打工的家长,汇报和现监护人和学生的谈话内容,要求家长在近期及时地与孩子视频通话,也起到监护的作用。

(四)鼓励社会力量一起关爱留守儿童。隔代监护人最大的难题是对孩子作业的辅导,就是年老的爷爷奶奶只会说说催催孩子做做作业,至于做对不对做多少完成没有也不会看;孩子提出不会做,因自己的文化水平所限也不会辅导而放任自流了。现在学校周边都有各类托管作业辅导班,对于这部分人是最适合的,也可以电话请教科任老师,也可以请教村里高年级的同学等等,乃至于村里面有文化的热心人都可以请教,不让孩子一次次的赖交作业成为不良的习惯。

(五)政府部门和学校领导对留守儿童给予政策倾斜性的关爱。对在外省市打工又有留守儿童的贫困户家庭,政府部门和帮扶人尽量找能在本地工作的岗位就业,让孩子不再成为留守儿童。对工作量大的留守儿童班级,学校也应该在班主任津贴中按留守儿童人数给予相应的补贴,起码在电话费上有所体现,鼓励老师主动关爱工作。学校图书室也应该向留守儿童倾斜开放,既能丰富学生的阅读开拓了视野,又能在阅读中远离社会上不良习气的侵蚀,培养起良好的人格。

    总之,自有劳务输出后,留守儿童问题随之而来,且呈各种负面影响不断,研究探讨其现状及发展新特征,探析解决新问题的方法,运用新途径新手段,是我们每个教育工作者班主任老师的义务与责任。

 

 

 

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